四川凉山州美姑县拉木阿觉乡小学校

  我校严格按照浙江星创公益基金会下发的通知和指导精神,认真细致的制定了课程教学计划,选出了梅潇文老师(负责美术课程)、李莲老师(负责音乐课程)、何彬(负责走近计算机、品格教育课程)、石一克者(负责牛牛火特色音乐课程)四名优秀的富有教学经验的老师来主讲对应的课程,为了让各科课程顺利的实施并能收到良好的教学效果,分别给梅潇文老师和李莲老师选派了两名专业的顶岗实习老师进行跟岗实习。在开课之前,我们认真严谨的选择了对各学科有着浓厚兴趣并有一定学习基础的学生作为学员。然后因地制宜地制定了课程安排表,严格按照课程表开足开齐课程,每节课上课前一天提前下载好第二天需要的课程资源。认真组织学生上课并给予个别指导和辅导,在课后更是关注学生课后完成作业情况,并进行了实时跟踪。发现有困难的学生单独辅导。我要求老师们在认真上课的同时还要在课后认真完成课程记录,认真进行反思、总结该堂课的优点与不足,及时作出改进措施或者补救方案。总体来看,向阳花教室开设的所有课程整体运营的非常顺畅和有效,通过一个班影响带动多个班、通过一个学生影响带动多个学生,一学期下来,全校学生整体面貌有了质的变化。特别是全校同学在观看了《中国航空航天》、《未来空间站》《3D打印》等讲座更是受益匪浅,拓宽了孩子们的视野、增长了孩子们的见识,更激发了学生对我国先进科学技术的兴趣和向往之情。下面将对本学期开设的各科课程进行一个简单的总结于后:
  向阳花教室特色课程2021年下期教学课程从2021年3月15起开始开课。课堂教学以互联网资源为依托,采用远程互动+线下指导相结合的模式进行,让学生在各学科中培养正确的学科素养和良好的学习习惯、建立良好的审美观念、以及积极健康的生活态度和优良的思想品格,让每一个学生努力成为全面、健康、绿色发展的优秀学生。
  在本学期品格教育方面学生有显著的成长和变化,效果非常的好。主要表现在:
一、友善品格方面
认识了友善小精灵——海豚     ,了解了什么是友善:友好和睦,与人为善。懂得了友善行为的表达:要有10个以上的朋友;看到别人的困难,并表示理解;主动帮助别人;影响或干扰别人时及时表示歉意并改正;善待自然界的一切有生命的动物和植物。通过一系列的活动和自我评价,学生学会了在学习中、生活中友善的对待同学、老师、家长,并能主动展开微笑和别人打招呼,能熟练的有礼貌地用“友善用语—对不起,让你久等了,没关系等”学会了时刻为别人着想,学生在友善方面做的很好,从学生的语言、行为方面我们看到了学生的成长和进步,友善的种子已经在孩子心里生根发芽了。我们相信以后友善之树定会长得枝繁叶茂,茁壮参天。
二、感恩品格方面
学习了感恩品格后,给我最大的感受就是:孩子们长了,懂事了。因为他们知道自己所拥有的一切是周围的人或者环境给他们提供的,所以他们学会的珍惜和报答。孩子们还有一个很大的变化就是:他们会自己用心去感受父母、老师、同学给自己的帮助和恩情,懂得怎样去将心比心,去回报别人。孩子们在课堂上畅所欲言,感恩自己的父母的养育之恩,感恩师长的教导,感恩同学的帮助,感恩身边的所有于自己有恩之人。从这些变现和变化中,我们不难发现:善良淳朴的孩子们的感恩品格已经初步形成,在往后的日子里,感恩一定会成为他们优良品格中不可或缺的一个重要品格。
总之,开设了品格教育课程后,孩子们的各方面的品格开始有了质的变化,在以后的品格教育教学中,让孩子们学习更多的品格,以便让他们其他方面的品格更加完善。
向阳花教室特色音乐课程从2021年3月15日起开始实施。每周一节课,音乐课堂教学以互联网视频教学资源为主要内容,采用视频教学+课堂指导+课后练习的模式进行,让学生在音乐学科中培养正确的学科素养和掌握基本的音乐知识以及音乐技能。
在音乐教育方面学生还是有取得了不小的进步,效果还是有比较大的变化;具体情况如下:
一、学生音乐学习现状
我们学校属于高山学校,对于音乐课孩子们还只是停留在学习唱歌的阶段。连简谱都不认识,就不要说会一些乐器了。因为我们学校只有2名音乐专业的教师,而且不是专职音乐教师,音乐课要不就教唱一些儿歌,要不就被老师拿来上语文数学。但学生对音乐的热情是非常高的,而且学生悟性很高。
二、学生学习收获:
这一学期学生学习认识了竖笛、唢呐两种乐器引起学生的兴趣,然后详细给学生讲解了古筝和琵琶的音阶、琴弦、弹奏
手法;欣赏音乐童话绘本小鱼灯,感受到柳琴和琵琶音色的区别;认识生活中的音乐,欣赏生活用品杯子、雨声、风声等等组合的音乐;还学习了口风琴的结构:长管和短管的安装、口风琴的清洁保养、琴键的音的排序组成;口风琴的吹奏:吹奏指法、吹气换气。还给孩子们讲解了一些五线谱的基础知识点:五线谱的基本组成(高音谱号、低音谱号),小节和小节线组成等等。
通过这一学期的学习我明显感觉到学生音乐素养有所提高,对音乐更加喜爱了。众所周知,十个手指不会一般齐,更何况是学生呢?由于先天遗传和后天教育环境的差异,学生的音乐兴趣、音乐潜能也有一些甚至很大的差异。因此不同的学生在掌握知识和技能上是不一样的,对音乐的感受、理解与表现也各不相同。老师不能以同一标准去衡量所有学生,而应尊重学生的个体差异,在教学中建立多元交互的评价标准,以学生的个性特点为基础,把全体学生参与和发展不同个性的因材施教有机结合起来,让每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐,参与音乐活动,表达个人的情感,享受音乐的兴趣,促进学生音乐素养的形成与个性的不断发展,让音乐更具人性魅力。

总之,开设了音乐课程后,孩子们的各方面都有了质的变化,在以后的音乐课教学上以音乐的美感来感染学生,以音乐中丰富的情感来陶冶学生,进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及音乐审美能力。


  通过一学期的努力,学生了解了音乐的旋律、曲调等方面的知识,学习正确的呼吸方法练习哼唱、比较系统的掌握了山歌的旋律。
  同时,让同学们不忘初心,牢记自己的彝族传统牛牛,热爱自己的民族文化,增强了民族文化自信,提高了学生的彝族音乐文化功底。